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月兒圓圓,童心可鑒——白云學?!白x寫教室”第16次主題活動暨“施民貴專家工作室”活動

時間:2019-09-16瀏覽:10

    中秋時節,秋風起,丹桂香,白云讀寫再續章。浙師大附屬衢州白云學?!白x寫教室”第16次主題活動暨“施民貴專家工作室”活動于912日如期舉行。

參與白云學校讀寫教室研討活動的老師有浙師大王國均老師、徐靜靜老師、施民貴特級教師、施燕紅特級教師、杭州天長小學骨干教師、柯城區禮賢小學教師和白云讀寫教室團隊成員,以及浙師大的本科和教育碩士實習生。

一、讀寫課堂

本次活動第一項活動是“閱讀策略進校園”辯課活動的磨課環節,方萍老師執教的《冀中的地道戰》是統編版五上第2單元“提高閱讀速度”策略單元最后一篇課文,方老師從掃讀游戲開啟課堂,既有對前3篇課文速讀方法的回顧,也有新方法的提出和嘗試。整節課圍繞“提高閱讀速度”的教學目標,有層次地引導學生提出問題、計時默讀、默讀效率考察→圈劃關鍵字詞、制作思路圖、小組合作展示。一步一小結,一結一提高,循序漸進地讓孩子掌握用“帶著問題閱讀”和“圈劃關鍵字詞”來有效提高閱讀速度的方法。課堂有方法,有支架,學生樂學易懂。

本次活動第二項活動的主題是“月亮主題微單元讀寫指導”,雷夢云老師執教的《月到中秋分外明》是白云讀寫教室“中秋節”主題微單元的繪本閱讀課。整堂課都給聽課老師和聽課學生眼前一亮的感覺。這是從未有過的創新,可以說“哇”聲一片。孩子們喜歡中秋節,讀寫專用教室的四周全是關于中秋和月亮的圖書、海報、詩句、微書、閱讀推薦卡,整個讀寫教室洋溢著節日的氣氛和節日文化。但孩子們更喜歡《中秋節》這本繪本和雷老師開放有趣多元的課堂。課堂里妙趣橫生的立體繪本、豐富多彩的中秋文化、自主選擇專項圖書都深深吸引著學生們??梢哉f,雷老師不僅打開了繪本閱讀的大門,更開啟了無數閱讀和探索之窗。

二 、互動點評

下午是專家點評和專項研討活動。主要是快速閱讀策略的教學指導、主題讀寫區的環境布置和課程設計的研討、閱讀教室主題單元的課堂建構。

(施燕紅特級教師點評分享)

施燕紅特級教師特別肯定了方萍老師對速讀理念的精準定位,課堂方法精細,有示范有支架,重學生的體驗和閱讀成果分享,每一個方法過后,都有一個小結,每個學習小結的匯總就是一個綜合性學習活動。同時也提出了本節課的缺憾:課堂缺乏朗讀體驗,重閱讀的方法而忽視了閱讀的次數。接著施燕紅老師充分肯定了雷夢云老師的課堂沉穩、掌握自如。她認為此次“中秋節”主題讀寫活動具有里程碑式的意義,以往讀寫教室更側重某一種學習方式(比如海報、文學圈、學習單的展示),更多的是指向一本書或者一組文章,這樣的形式僅僅指向語文學科。后來有了主題性的探究,《尋花問柳》課程開始嘗試不同學科老師之間的協同教學。而今天是一位老師圍繞一本書,圍繞“中秋節”這個主題,帶領學生進行多學科的教學和交流(科學、習俗、美食、語文等)。突破了學科之間的界限,學生可以圍繞中秋的主題萌生出更多地知識和想法。這節課最大的意義是它賦予學生一個問題情境,在問題情境中培養學生的綜合素養,充分發揮了“主題統領,學科統整”主題閱讀整體育人的作用,同時教師還賦予學生自主選擇的機會,無論是主題內容、分享方式,還是圍繞主題選擇圖書,學生都擁有選擇的權利,學生的個性得到發揮,素養得到提高,這是白云讀寫教室最與眾不同的魅力。

(施民貴特級教師點評分享)

施民貴特級教師認為閱讀是要教方法的,技能是練出來的。語文是一門實踐課。目標的達成要通過一個個的語言實踐活動有序的,有層次的實現。技術活有了,但還是要做到無痕。小學生的活動不是教出來的,是玩出來的,是在實踐中一點點悟到的。今天的“中秋節”主題課堂背后是個中國的傳統文化,課堂是一次傳統文化的建構和表達。白云的讀寫教室是孩子自主閱讀的最好的開放性的資源空間,是孩子自主、合作、探究最佳學習空間。我們要努力打造閱讀讀寫超市。研討會上,施特不忘再次贈書給白云讀寫教室。

(徐靜靜博士點評分享)

徐靜靜博士認為白云讀寫教室此次“中秋節”主題課程實際上就是啟發式的引導孩子探究的主題閱讀。她贊揚白云讀寫教室的實踐創新精神,本次讀寫活動特別能喚起學生對閱讀的喜愛。

徐老師此行照例帶上了她的“移動圖書館”——拉桿箱圖書。這次她帶來了三類書,月亮主題的繪本書、指導如何閱讀繪本的專業書、還有一類是關于如何開展主題閱讀的書籍。她傳授了一些主題書目的分類方法,如何深入利用主題書開展主題教學、如何做好閱讀的評價和反思、圖畫書怎么讀等方法。她分享推薦了許多優秀的圖畫書,她覺得大量閱讀是想給學生更多的選擇。獨立而成熟的閱讀者,應該具有對知識進行歸納整合的能力。白云讀寫教室的老師們可以深入思考:同一個主題,同一批孩子,如何實現教學的進階。

(王國均老師點評分享)

王國均老師既肯定我們過去的成績,又對白云讀寫教室的老師們提出了更高的要求。他提出我們要打造面向未來的讀寫教室,就要打破同一,面向不確定性,注重“選擇、差異、分享”,基于差異,提供選擇,交流分享。他說:“沒有選擇就沒有自主?!蔽覀冏x寫教室的老師們應該思考為我們的教學、學生帶來什么?對教學有什么意義?布置學生的作業應該是分層的,量表很重要。

三、領導鼓勵

衢州市柯城區教育局劉秀芬副局長蒞臨白云學校新的圖書中心,參觀了我校新的讀寫教室,劉局也是一位富有詩意,熱愛閱讀的教育人,她肯定了白云學校圖書中心的建設以及學校對學生閱讀的重視,鼓勵白云學校將讀寫教室打造成多元、創新、對外開放的課堂。

四、團隊展望

活動接近尾聲,白云讀寫教室的領隊陳紅梅副校長和在場的白云讀寫教室的老師們分享過去一年里所獲得的成果,最大的榮譽是“白云學校讀寫教室團隊”被評為柯城區創新團隊。她希望白云的讀寫教室能在浙師大王國均教授和施特等專家學者的指引下,承前啟后,繼往開來,書寫新的輝煌!同時也不忘提出我們下個階段的任務:本次活動是白云專用讀寫教室的第一次正式亮相,我們將在此著重探索圖書教室的組織、結構與功能,循序漸進地探索主題大單元讀寫設計及實施的規律,最大程度地發揮讀寫教室的作用,力爭使讀寫教室的活動和成效更上一個臺階。

 云端有詩意,讀寫即遠方。月兒圓圓,童心可鑒。





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